trabajos untònomos desde que iniciamos la materia I.C.C.

Todas las tares que nuestra licen nos a mandado hacer a los largo de esta materia

coherencia y estructura crìtica del lenguaje

EL ORDEN Y SIGNIFICADO DE UN ESCRITO
El significado de un escrito se transmite no solo por el sentido de cada palabra y de las ideas contenidas en èl.  sino tambien por las relaciones ìntimamente con el orden de las palabras e ideas....

Este dia trabajamos en grupo y nos mandaron ah la biblioteca ah sacar de una imagen la lectura analògica , lectura literal, lectura inferencial y lectura crìtica.....Y AQUI ESTOY YOOOO

unidad # 5 LA LECTURA CRÌTICA

LECTURA CRÌTICA: LA ESTRATEGIA DE LA PREGUNTA.
La comprensiòn crìtica de la lectura implica no solo la interpretaciòn de las inferencias y de las analogìas del texto, sino tambien el anàlisis de la menera que se presenta la informaciòn, es decir, de la lògica de las relaciones que se esblecen en el escrito.
La lectura crìtica es el proceso que permite comprender y evaluar ideas que se presentan en un escrito y contempla el anàlisis y la sìntesis de la informaciòn, la interpretaciòn del mensaje del autor, la formulaciòn de inferencias y la transferancia del conocimiento a otros àmbitos.
El anàlisis asociado a la lectura crìtica debe realizarse desde dos puntos de vistas: primero desde la consistencia interna del escrito( variedad de datos confiabilidad y justificaciòn de las ideas, y la pertinencia y relevancia del escrito) y segundo, desde la estructura del escrito( organizaciòn del escrito, calidad de las inferancias y analogìas que se presentan, y las contradicciones, afirmaciones sin respaldo, generalizaciones apresuradas y omisiones).
USO DE LAS PREGUNTAS DURANTE LA LECTURA
Las preguntas son estratègias que facilitan la comprensiòn y la profundizaciòn de la lectura.
dE ACUERDO CON EL NIVEL DE COMPRENSIÒN QUE SE TRATA DE LOGRAR, LA PERSONA, CUANDO LEE, PUEDE HACERSE DOS TIPOS DE PREGUNTAS:A) LAS QUE TIENEN RESPUESTA DIRECTAS EN EL CONTENIDO DEL TEXTO O ESCRITO; Y B) las que dan lugar a respuestas basadas en inferencias, interpretaciones, suposiciones o analogìas. Con respecto al segundo tipo de preguntas pueden estimular al lector para que piense y busque explicaciones, platee puntos de vista similares a los del autor o para presentar su propia opinion...

comprensiòn analògica de la lectura...... ejercicios de consolidaciòn

LAS ANALOGÌAS EN LA LECTURA

Las analogìas, al igual  que las inferencias, tienen origen de naturaleza dual; pueden estar planteadas por el autor en la lectura, o pueden ser producto de la imaginaciòn del lector.
Las analogìas  introdicidas por el lector, generalmente. tienen un propòsito explicativo,mientras que las metàforas tienen tienen una funciòn de enriquecimiento literario del texto. En ambos casos el conocimiento del proceso de la analogìa es crucial para la comprensiòn del escrito.
Las analogìas planteadas por el lector son muy importantes porque sirven para proyectar el escrito a un àmbito de incumbencia de quien hace la lectura. Estas ideas se transforman en pistas, en semillas de nuevas ideas que estimulan la creatividad y la inventiva del lector en torno ah su àrea de interès.

COMPRENCIÒN ANALÒGICA

En esta clase continuamos profundizando el proceso de la comprencòn de la lectura. Ahora buscamos ampliar las estrategias de la lectura con el uso del proceso de analogìas 

EJERCICOS EN CLASES

EL PRINCIPITO
Nadie es perfecto-- suspirò el zorro, mi vida es monòtona: cazo gallinas y los hombres me cazan a mì . Todas las gallinas se parecen y todos los hombres se parecen entre si.Por lo tanto, me aburro un poco. Pero si tu me domesticaras mi vida serìa  radiente y càlida. Conocerìa un ruido de pasos diferentes al que me obliga ha refugiarme en mi cubil. Loa tuyos, en cambio, me harìan salir de mi madriguera; serìa como mùsica.
Y, ademàs , ¿ves esos campos de trigo? yo no como pan y el trigo es inùtil para mi, los campos de trigo no me dicen nada ¡ es bien trsite! Pero tù tienes cabello de color de oro. Y si me domesticaras ¡serìa maravilloso!, pues los campos de trigo me recordarìan tus cabellos de oro.
¿A QUE SE REFIERE EL TEXTO?
El pricipito
¿QUE DIJO EL ZORRO AL INICIO DEL ESCRITO?
Cazo gallinas y el hombre me caza a mii
¿QUE SE INFIERE EN EL SUSPIRO QUE HIZO EL ZORRO?
Que no quiere ser zorro
¿QUE RAZONES ADUCE EL ZORRO PARA JUSTIFICAR LA MONOTONÌA DE LA VIDA?
Nadie es perfecto
¿QUE ALTERNATIVAS PLANTEA EL ZORRO PARA QUE SU VIDA SE TORNE RADIANTE Y CÀLIDA?
Que lo domestiquen
¿POR PIENSAS QUE EL ZORRO CONSIDERA QUE SI LO DOMESTICAN SU VIDA VA A COMBIAR, COMO SE DICE EN EL TEXTO?
Su vida seìa mas radiante y càlida.
¿QUE QUIERE DECIR EL ZORRO CUANDO EXPRESA:"CONOCERÌA UN RUIDO DE PASOS DISTINTOS AL QUE ME OBLIGA HA REFUGIARME EN MI CUBIL"?
Si lo demuestran los hombres ya no vendrian
¿ES UNA RELACIÒN ANALÒGICA LA QUE ESTABLECE EL ZORRO ENTRE LOS COMPONENTES DE TRIGO Y LOS CABELLOS DE LA PERSONA?
Si..!! trigo amarillo: cabello: rubio.
¿QUE OTRAS RELACIONES ANALÒGICAS SE PRESENTAN EN EL ESCRITO?
Zorro: gallina:: hombre: zorro
vìnculo: cazar

PROCEDIMIENTO PARA LA COMPRENSIÒN PROFUNDA DE LA LECTURA
1 Lee todo el escrito de manera general.
2 Identifica el tema o idea general del escrito.
3 Relee el primer pàrrafo op rimera parte del escrito.
4Identifica el tema o idea del pàrrafo o parte relaìda.
5 Contruye el esquema de organizaciòn del pàrrafo o parte leìda.
6 Formula las inferencias que sean requeridas para darle coherencia  al texto.
7 Interpreta la analogìa y metàforas en el texto y formula nuevas analogìas propias a partir de la lectura.
8Repite los pasos 3 4 5,6 y 7  con los pàrrafos o partes siguientes hasta agotar la prociòn del texto que esta leyendo.
9 Integra los esquemas de organizaciòn obtenidos en el paso 5 con los esquemas de las inferencias y las relaciones analògicas planteadas para obtener el o los diagramas correspondientes al escrito.
10 Elabora una sìntesis del tipo resumen del escrito.
11 Verifica el procedimiento y el producto

unidad #4 EL PROCESO DE LA ANALOGÌA Y LA LECTURA ANALÒGICA

LAS ANALOGÌAS Y LAS METÀFORAS
En esta clase aprendimos un nuevo proceso  que contribuye ha profundizar la comprensiòn lectora- De nuevo partimos de la palabra y de la formulaciòn de relaciones entre ellas.
HECHOS SOBRE LAS ANALOGÌAS
En las analogìas se tienen dos relaciones de primer orden las cuales se conectan mediante una relacion de relaciones, o vìnculo de segunda orden, la cual llamamos ANALOGÌA.
Dos relaciones de primer orden  deben tener la misma conexiòn entre los dos conceptos, es decir, que el vìnculo debe ser el mismo.
Llos ejercicios de analogìas ayudan ha establecer relaciones entre relacionesy , por lo tanto, elevan el nivel de abstracciòn de las ideas.

EJERCICIOS EN CLASES

1)Presidente: naciòn :: gobernador?
a)alcalde
b)estado
c)cuidad
d)gente
R// ESTADO


2)Felicidad: dicha :: tristeza..?
a)dichoso
b)enfadado
c)desconsolado
d)desdicha
R// DESDICHA

3)Marte: planeta:: sol..??
a)luz
b)luna
c)tierra
d)estrella
R// ESTRELLA.

PROCEDIMIENTO PARA COMPLETAR ANALOGÌAS
1)OBSERVO LAS DOS PALABRAS DEL LADO IZQUIERDO DE LA ANALOGÌA
2)DETERMINO POSIBLES VÌNCULOS ENTRE LAS DOS PALABRAS.
3) OBSERVO LA PALABRA AISLADA DEL LADO DERECHO DE LA ANALOGÌA.
4)APLICO EL VÌNCULO DEL PASO 2 A CADA UNA DE LAS OPCIONES DE SOLUCIÒN.
5)SELECCIONO LA OPCIÒN QUE MEJOR SE RELACIONE CON EL VÌNCULO A LA PALABRA DEL LADO DERECHO.
6)REVISO EL PROCESO Y EL PRODUCTO.

¿QUE SON LAS METÀFORAS?
Son figuras literarias del lenguaje que contienen ideas implìcitas, las cuales debemos descifrar. Toda metàfora lleva implìcita una analogìa....

EJEMPLOS
El presidente es la cabeza da la compañìa
Presidente:compañìa:: cabeza: CUERPO
VÌNCULO: dirige

El amor es el alimento del alma
amor : alma :: alimento :cuerpo
VÌNCULO: llenar

Su sonrisa ers un sol en mi vida
Sonrisa : vida :: sol : tierra
VÌNCULO: ILUMINAR

REFLEXIÒN

Toda analogìa conecta dos àmbitos diferentes. La pràctica de las analogìas ayuda a desarrollar las habilidades para pensar analògicamente, es decir, para trasladar relaciones de un àmbito a otro, Dicha habilidad es indispensable para comprender la lectura.... 
Las metàforas son analogìas incompletas que exigen mayor nivel de abstracciòn para su anàlisis y elaboraciòn

COMPRENCIÒN INFERENCIAL DE LA LECTURA.... EJERCICIOS DE APLICACIÒN

EJERCICIOS DE APLICACIÒN

Cuadro familar from taniasanchez_6

 REFLEXIÒN

Con estas practicas hemos visto que las inferencias ,ademas de completar la visiòn del escrito tambien sirve para ayudarnos a deducir informacion adicional a la que presenta de manera explìcita  el texto. Hemos resuelto "problemas" a partir de las relaciones dadas en el texto y del uso de las inferencias para obtener informaciòn faltante.

 

COMPRENCIÒN INFERENCIAL DE LA LECTURA. EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÒN

En esta clase aprendimos ha desglosar una lectura para convertirla en mapa conceptual , de una manera mas organizada y legible...
tambien aprendimos a  identificar las diferencias y las semejanzas de cada palabra por ejemplo lo hicimos de la siguiente manera:
DIFERENCIAS
leche y jugo: tienen diferentes sabores,calcio vitaminas.
Agua: no tiene sabor, insipida.
Soda y cafè: el cafè es amargo, la soda es dulce.
SEMEJANZAS
Leche y jugo:Son lìquidos, son nutrientes.
Agua: son lìquidos consumidas por el ser humano.
Soda y cafè: tienen cafeìna, son liquidos.

                               EJERCICIOS EN CLASES

Ejercicios en clases from taniasanchez_6